In Escolapios/ Escuelas Pías Zaragoza hat die frühkindliche Bildung mit dem Discovery Lab einen Schritt nach vorne gemacht, einem multisensorialen Klassenzimmer, das darauf ausgelegt ist, die Kreativität, die Sinne und das Denken von Kindern in frühen Altersphasen zu stimulieren. Dieser innovative Raum kombiniert Spiel, Manipulation und Experimentieren, basierend auf den Prinzipien der Neuroerziehung und Neurowissenschaft, damit die Kleinen die Protagonisten ihres eigenen Lernens sind.
Das Projekt wurde von einem interdisziplinären Team aus Lehrern und Psychopädagogen entwickelt, die thematische Umgebungen geschaffen haben, wie den Zirkus oder die Winterwelt, in denen die Kinder spielerisch erkunden, experimentieren und lernen können. Mit sensorischen Materialien wie Lichtlampen, interaktiven Tischen und taktilen Böden fördert das Discovery Lab Neugier, Kreativität und emotionale Intelligenz in einem sicheren und respektvollen Umfeld.
Was inspirierte das Team von Escuelas Pías zur Schaffung des Discovery Lab?
Wir wurden inspiriert, weil wir sehen, dass Kinder heute mehr brauchen: die Sinne, die Bewegung und das Lernen auf eine manipulativere, experimentelle und kreative Weise zu entwickeln. Sie sind ein bisschen die Protagonisten ihres eigenen Lernens durch Erfahrungen in einem Raum, der außerhalb des Klassenzimmers liegt, um die gewohnte Dynamik aufzubrechen und etwas anderes zu schaffen.
Was war das Hauptziel, das Sie mit diesem multisensorialen Klassenzimmer anstreben?
Das Hauptziel ist die Entwicklung aller Sinne: Sehen, Hören, Riechen und Schmecken, die am bekanntesten sind, aber auch alles, was mit dem vestibulären und propriozeptiven System zu tun hat, da es sich um die Sinne handelt, die mit Bewegung verbunden sind. Diese sind wiederum eng mit dem Lernen verbunden, denn wenn einer von ihnen ausfällt, können Kinder Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Zeichnen haben. Deshalb ist es sehr wichtig, all diese Sinne durch Experimentieren, Manipulation, Neugier und Entdeckung zu entwickeln: berühren, werfen, sehen, ob es rollt oder nicht, verstecken… all das ist sehr wichtig für sie.
Die Kinder müssen an den Sinnen, der Bewegung und der Kreativität arbeiten.
Wie wenden Sie die Prinzipien der Neuroerziehung im Projekt an?
Wir stützen uns auf die Tatsache, dass sich jedes Kind anders entwickelt und vor allem berücksichtigen wir die Theorie der „drei Gehirne“, die besagt, dass das Gehirn sich im Laufe des Lebens verändert. Deshalb können wir nicht von einem zweijährigen oder dreijährigen Kind dasselbe verlangen wie von einem fünfjährigen. Die Aktivitäten werden je nach Alter und Entwicklung jedes Kindes angepasst. Zudem ist das Gehirn plastisch, je mehr Erfahrungen wir den Schülern bieten, desto mehr synaptische Verbindungen werden sie bilden und desto mehr Möglichkeiten haben sie, sich zu entwickeln.
Man muss auch berücksichtigen, dass das Gehirn komplex ist. Manchmal bereitet man eine Erfahrung vor, von der man denkt, dass sie den Kindern sehr gut gefallen wird, und an diesem Tag sind die Kinder müde oder nicht interessiert. Das Gute an diesem Klassenzimmer ist, dass es verschiedene Ecken und Stationen gibt, an denen sie die Aktivität wechseln können; vielleicht gehen sie an einem Tag nicht zu einem Eck, das sie normalerweise wählen, und an einem anderen Tag bleiben sie nur an einem Ort. Es ist wichtig, ihnen Zeit zu geben, ihre Reifung zu respektieren und zu verstehen, dass das Gehirn der Kinder im Aufbau ist. Daher ist es wichtig, Erfahrungen zu schaffen, die ihnen helfen, in ihrem kognitiven Wachstum zu gedeihen.
Wie entscheiden Sie über das Thema jedes Raumes, wie den Zirkus oder die Winterwelt?
Das entscheiden wir im Team, basierend auf den Interessen, die wir bei den Kindern beobachten. Zum Beispiel, wenn die Karnevalszeit naht, gestalten wir den Raum karnevalsmäßig. An anderen Zeiten machen wir mehr mit der Natur. Wir nutzen auch oft viele Geschichten und führen Aktivitäten mit Schwarzlicht durch.
Im Allgemeinen liegt die Entscheidung beim Team und wir sehen, was funktioniert, denn nicht immer funktioniert dasselbe für alle Schüler. Man muss beobachten und variieren. Wir können nicht jedes Jahr genau dasselbe wiederholen, denn vielleicht gefällt einer Klasse der Zirkus sehr, während es der nächsten Klasse mehr für die Natur interessiert. Deshalb ist es wichtig, sich an ihren Vorlieben und Interessen anzupassen.
Jedes Kind entwickelt sich anders und das Gehirn verändert sich im Laufe des Lebens.
Welche Veränderungen haben Sie bei den Kindern bemerkt, die am Discovery Lab teilnehmen?
Ich habe viele Veränderungen in Bezug auf Entwicklung und Zusammenarbeit untereinander bemerkt, ebenso wie in der Frustrationstoleranz, da in jedem Raum höchstens drei oder vier Kinder Platz haben und sie lernen zu warten.
Im Bereich der Feinmotorik hat sich die gesamte motorische Entwicklung stark verbessert sowie die Entwicklung der Sinne. Es hat auch viel Gruppengeist geschaffen, da alle Schüler das Gefühl haben, zu dieser Klasse zu gehören. Da es ein so sicherer und ruhiger Raum ist, ist es sehr entspannend für sie, was die Bildung von Bindungen und Verbindungen fördert. Besonders auffällig ist die Entwicklung der Kreativität.
Wie glauben Sie, beeinflussen diese Erfahrungen die kognitive, sensorische und emotionale Entwicklung der Kleinen?
Nun, wir werden weiterarbeiten und auch die Bildungsbedürfnisse unserer Schüler beobachten und uns in diese Richtung bewegen. Es gibt Dinge, die wir vielleicht weglassen und andere, die wir ändern müssen, denn wie Sie wissen, verändern sich die Kinder und verlangen von uns, dass wir mit dieser Erneuerung in Kontakt bleiben.
Darüber hinaus ist es ein Raum, den Babys ab sechs Monaten außerhalb des Bildungszentrums nutzen können, was ihn zu einem sehr sicheren Ort für sie macht. Auch Kindergärten für die Altersgruppe 0-3 Jahre können im Rahmen ihrer außerunterrichtlichen Besuche kommen. Ebenso können Familien mit jüngeren Kindern kommen, und wenn ich Workshops mit ihnen gemacht habe, ist es sehr bereichernd zu sehen, wie die Eltern mit ihren Kindern spielen.
Welche Pläne hat das Team für die Entwicklung oder Expansion des Discovery Lab in den kommenden Jahren?
Wir möchten neue Themen und Erfahrungen einbeziehen, ja. Wir ändern uns; zum Beispiel haben wir letztes Jahr den Zirkus eingeführt, was zuvor nicht gemacht wurde. Vor einigen Jahren haben wir die typischen Dorffeste veranstaltet, mit verschiedenen Ständen zum Bälle werfen, Preise gewinnen, solche Aktivitäten, die mehr festlich sind.
Wir müssen ihnen Zeit geben und respektieren, dass ihr Gehirn im Aufbau ist.
Was würden Sie anderen Lehrern raten, die das Lernen der Kinder durch sensorische Erfahrungen anregen möchten?
Ich würde ihnen sagen, dass sie nicht zögern sollen und vor allem, dass wir Vertrauen in die Kindheit haben müssen. Kinder haben viele Fähigkeiten und Talente, und wir müssen ihnen Räume geben, in denen sie sich frei entwickeln können: um zu spielen, zu experimentieren, zu entdecken, dass ein Objekt rollt und ein anderes nicht, dass sie damit aufbauen und es mit ihren Freunden teilen können. Ihnen solche Räume zu bieten, ist hervorragend für ihre Gehirnentwicklung.
