Die Lehrerin und Bildungseinfluenzerin Susi la Profe nimmt am Talent-Tournee teil, die in Huesca stattfindet, und vermittelt eine klare Botschaft an junge Menschen und Lehrkräfte: Talent ist nichts, was nur einigen wenigen vorbehalten ist, sondern eine Fähigkeit, die durch Kontinuität, Begleitung und kontinuierliche Weiterbildung gefördert wird. In diesem Interview plädiert sie für eine Bildung ohne Angst vor künstlicher Intelligenz, betont die Rolle der Lehrkräfte als Vorbilder und erinnert daran, dass Erfolg nicht darin besteht, besser als andere abzuschneiden, sondern das, was man kann, in den Dienst der anderen zu stellen.
Die Talent-Tournee wird von der Fundación Princesa de Girona unterstützt, die Ausgabe in Huesca wird in Zusammenarbeit mit der Stadtverwaltung von Huesca und der Fundación Ibercaja organisiert, in Kooperation mit Ibercaja, Code Regional Directors, Amazon, Aramon Montañas de Aragón und dem Bildungsministerium der Regierung von Aragón sowie anderen öffentlichen und privaten Einrichtungen, die sich für die Entwicklung junger Talente und die Weiterbildung von Lehrkräften in der Gemeinschaft engagieren.
Was bedeutet es für dich, am Talent-Tournee teilzunehmen und Teil einer Initiative zu sein, die den Fokus auf junge Talente legt?
Für mich ist es eine Ehre und eine Verantwortung. Ich arbeite seit Jahren mit jungen Menschen im Klassenzimmer und auch über soziale Netzwerke und weiß, dass Talent nichts Außergewöhnliches ist, das nur wenige haben: Es ist etwas, das Kontext, Chancen und Erwachsene benötigt, die daran glauben.
Was glaubst du, kannst du bei deinem Besuch der Talent-Tournee in Aragón beitragen?
Die Talent-Tournee ist ein Raum, in dem die Erfahrungen vieler Menschen zusammenkommen und von jeder Einzelnen gelernt wird. In meinem Fall kann ich mit meiner Erfahrung eine optimistische, aber realistische Sichtweise auf digitale Bildung, künstliche Intelligenz und kompetenzorientiertes Lernen beitragen. Es geht nicht darum, Angst vor den Veränderungen zu haben, sondern zu verstehen, wie wir unsere Schüler begleiten können.
Und vor allem kann ich eine klare Botschaft beitragen: Talent besteht nicht nur darin, gute Noten zu schreiben. Es ist Neugier, Kontinuität, Kreativität und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
Was glauben Sie, müssen die jungen Menschen jetzt hören?
Sie müssen hören, dass sie nicht alles sofort klar haben müssen.
Sie leben in einer ständigen Vergleichssituation, unter Druck, sich hervorzuheben, mit ständiger Präsenz in sozialen Medien… und das verursacht viel Angst. Ich denke, sie müssen hören, dass Fehler zum Prozess gehören, dass es kein Versagen ist, seine Meinung zu ändern, und dass der Berufsweg nicht gradlinig verläuft.
Aber sie müssen auch etwas sehr Wichtiges hören: dass sie Talent haben. Alle. Auch wenn sie es noch nicht entdeckt haben oder wenn es nicht in das passt, was traditionell anerkannt wird.
Wir leben in einer Gesellschaft, die ihnen oft verkauft, dass Erfolg individuell ist, dass es wichtig ist, besser als der Rest abzuschneiden oder sich nur auf sich selbst zu konzentrieren. Und das macht sie oft nicht glücklicher, sondern lässt sie einsamer und unzufriedener.
Talent besteht nicht nur darin, gute Noten zu schreiben. Es ist Neugier, Kontinuität, Kreativität und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
Talent ist nicht dazu da, versteckt zu werden. Es ist dazu da, daran zu arbeiten und es in den Dienst anderer zu stellen.
Wenn ein junger Mensch entdeckt, was ihm liegt, es mit Mühe kultiviert und es teilt — sei es durch Wissenschaft, Kunst, Technologie, Bildung oder jede andere Leidenschaft — findet er etwas viel Tieferes als Anerkennung: er findet Sinn. Und der Sinn ist es, was wirklich glücklich macht.
Die Tour spricht von „jungem Talent in Aktion“. Wie gelangt man im Alltag eines Schülers vom Talent zur Aktion?
Das geschieht, wenn das Talent keine Idee mehr ist, sondern zur Gewohnheit wird.
Ein Schüler gelangt vom Talent zur Aktion, wenn er seine Zeit organisiert, sich kleine, erreichbare Ziele setzt, um Hilfe bittet, wenn er sie braucht, und auch dann übt, wenn er keine Lust dazu hat.
„Talent ist nicht dazu da, um es zu hüten. Es ist dazu da, um daran zu arbeiten und es in den Dienst anderer zu stellen.”
Talent in Aktion bedeutet nicht, einmal etwas Spektakuläres zu leisten, sondern jeden Tag kleine Dinge gut zu machen.
Huesca möchte mit dieser Tour ein Vermächtnis hinterlassen. Wie kann man Ihrer Erfahrung nach die Motivation aufrechterhalten, nachdem die Veranstaltung vorbei ist?
Veranstaltungen inspirieren, aber das Vermächtnis wird Tag für Tag aufgebaut.
Um die Motivation aufrechtzuerhalten, braucht es meiner Meinung nach drei Dinge: Vorbilder in der Nähe, konkrete Projekte und eine Gemeinschaft, damit junge Menschen sich mit ihren Anliegen nicht allein gelassen fühlen.
Wenn das, was auf der Tour passiert, zu Gesprächen im Unterricht, zu interdisziplinären Projekten oder zu neuen Bildungsmöglichkeiten führt, dann bleibt die Wirkung über diese Tage hinaus bestehen.
Sie nehmen an der Tour del Talento als Lehrerin und Kommunikatorin teil. Welche Rolle spielt die kontinuierliche Weiterbildung von Lehrkräften heute bei der Förderung junger Talente in Aragón?
Sie ist entscheidend. Wir können junge Talente nicht fördern, wenn die Lehrkräfte keinen Bezug zur Realität unserer Schüler haben.
Die kontinuierliche Weiterbildung ist keine Ergänzung, sondern eine berufliche Verantwortung. Denn wir Lehrer sind die Vorbilder, die sie brauchen, um ihre Talente zu entdecken und zu entwickeln. Wir sind Vorbilder. Wir sind Autoritäten. Und diese Autorität entsteht nicht durch die Position, sondern durch Kohärenz, Vorbereitung und Engagement.
„Künstliche Intelligenz ist keine Modeerscheinung, sondern ein struktureller Wandel.”
Oft wird Talent geweckt, wenn ein Lehrer einen Schüler ansieht und ihm sagt: „Ich sehe etwas in dir”.
Weiterbildung ermöglicht es uns, besser zu verstehen, wie junge Menschen heute lernen, Instrumente mit Bedacht einzusetzen, sie in einer von künstlicher Intelligenz geprägten Welt zu begleiten… aber sie bildet auch uns selbst weiter.
Wenn sich ein Lehrer weiterbildet, verbessert er nicht nur seine Praxis: Er erweitert den Horizont seiner Schüler, und wenn wir talentierte junge Menschen in Aktion sehen wollen, brauchen wir Lehrer in Aktion.
Aragón hat eine vielfältige Bildungslandschaft mit städtischen Zentren und einem breiten Netz von ländlichen Schulen. Welche besonderen Herausforderungen sehen Sie für die Lehrer in Aragón und wie kann die Fortbildung helfen, diese zu bewältigen?
Vielfalt ist eine Herausforderung und ein Reichtum. In ländlichen Gebieten übernehmen Lehrer oft mehrere Rollen und arbeiten mit heterogenen Gruppen. Das erfordert flexible Methoden und viel Kreativität. In städtischen Umgebungen können die Herausforderungen eher mit kultureller Vielfalt oder der digitalen Kluft zusammenhängen.
„Der Schlüssel liegt nicht darin, Technologie zu verbieten, sondern zu ihrer verantwortungsvollen und sinnvollen Nutzung zu erziehen.“
Die Ausbildung kann helfen, indem sie Strategien für den Umgang mit Vielfalt, zugängliche digitale Ressourcen und Räume für den Austausch zwischen Lehrkräften zum Teilen bewährter Praktiken anbietet.
Das Netzwerk zwischen Lehrkräften ist von grundlegender Bedeutung, insbesondere wenn der geografische Kontext zu Isolation führen kann.
Welche Kompetenzen sollte die Lehrerausbildung Ihrer Erfahrung nach heute vermitteln, um eine bessere Verbindung zu den Schülern herzustellen?
Ich würde fünf grundlegende Kompetenzen nennen:
- Kritische digitale Kompetenz (nicht nur den Umgang mit Tools, sondern auch deren Verständnis).
- Bildung im Bereich künstliche Intelligenz.
- Kommunikation und Rhetorik.
- Entwurf kompetenzorientierter Lernsituationen.
- Bildung im Bereich Emotionen und Begleitung.
Der Lehrer ist nicht nur Vermittler von Inhalten, sondern auch Wegweiser und Orientierungshilfe, er ist ein Vorbild.
Schüler bei der Tour del Talento 2026 in Huesca
Oft wird über das Talent der Schüler gesprochen, aber weniger über das Talent der Lehrer. Wie kann man das Talent der Lehrer in Aragón erkennen, fördern und stärken?
Zunächst einmal, indem man es öffentlich anerkennt. Das Talent von Lehrkräften wird oft übersehen. Es gibt innovative, kreative Lehrer mit einer enormen Wirkungskraft, die jedoch still und leise arbeiten.
„Talent in Aktion bedeutet nicht, einmal etwas Spektakuläres zu leisten, sondern jeden Tag kleine Dinge gut zu machen.“
Um es zu fördern, muss man Räume schaffen, in denen sie ihre Arbeit teilen können, ihnen echte Autonomie in den Schulen geben und professionelle Lerngemeinschaften fördern.
Wenn sich ein Lehrer geschätzt fühlt, vervielfacht sich seine Wirkung.
Kann die Fortbildung in einem Kontext von Überlastung und beruflicher Erschöpfung auch zu einem Instrument werden, um das Wohlbefinden der Lehrer zu fördern?
Ja, solange sie nicht zu einer zusätzlichen Belastung wird.
Eine Fortbildung, die inspiriert, einen Bezug zur Realität im Klassenzimmer herstellt und Gemeinschaft schafft, kann belebend wirken. Sie erinnert daran, warum man Lehrer geworden ist.
Aber sie muss nützlich, praktisch und respektvoll mit der Zeit der Lehrkraft umgehen. Wenn sie als Begleitung und nicht als bürokratische Anforderung verstanden wird, kann sie ein Instrument zur beruflichen Betreuung sein.
Glauben Sie, dass das derzeitige System der Lehrerausbildung auf die technologischen und sozialen Veränderungen reagiert, die junge Menschen erleben, insbesondere mit dem Aufkommen der künstlichen Intelligenz?
Wir machen Fortschritte, aber nicht in dem Tempo, das die Veränderungen erfordern. In einigen Bereichen werden Anstrengungen unternommen, aber manchmal habe ich das Gefühl, dass wir so viele Fronten zu bedienen haben, dass diesem Thema nicht die nötige Bedeutung beigemessen wird.
Durch die Zusammenarbeit mit Amazon habe ich beispielsweise entdeckt, dass auf der Website amazonfutreengineer.es eine Vielzahl kostenloser Ressourcen für die Ausbildung von Lehrern und Schülern im Bereich Technologie zur Verfügung gestellt werden.
Künstliche Intelligenz ist keine Modeerscheinung, sondern ein struktureller Wandel und Teil des Umfelds, in dem unsere Schüler leben. Wir brauchen Schulungen, die Lehrern helfen zu verstehen, was KI ist, wie man sie ethisch einsetzt und wie man Schülern beibringt, sie als Werkzeug zu nutzen, das ihr Lernen fördert und nicht ersetzt. Der Schlüssel liegt nicht im Verbot, sondern in der Vermittlung eines verantwortungsvollen und sinnvollen Umgangs.
Soziale Netzwerke haben die Art und Weise des Lernens verändert. Wie können Lehrkräfte dieses Umfeld zu einem Verbündeten machen, anstatt es als Bedrohung zu betrachten?
Ich erlebe dies jeden Tag als Erstellerin von Bildungsinhalten.
Netzwerke können ein Tor zum Wissen sein, ein Raum, um Neugier zu wecken, und ein Kanal, um Wissen auf zugängliche Weise zu verbreiten.
„Wenn wir talentierte junge Menschen in Aktion sehen wollen, brauchen wir Lehrer in Aktion.“
Die Herausforderung besteht darin, zu lehren, Informationen zu unterscheiden, Quellen zu überprüfen und Zeit zu managen. Vor allem aber liegt der Schlüssel darin, unseren Schülern beizubringen, gute Menschen in der Offline-Welt zu sein, damit sie, wenn sie Zugang zu sozialen Netzwerken haben, auch gute Menschen in der Online-Welt sein können. Die Erziehung zu Tugenden ist eine der wichtigsten Aufgaben, die wir uns zu Herzen nehmen sollten, denn wenn wir tugendhafte Schüler haben, haben wir Schüler, die sich organisieren können, die einen ausgewogenen Umgang mit Bildschirmen haben, die das Gute suchen, die neugierig sind und gerne lernen, die keine Zeit mit sinnlosen Dingen verschwenden wollen…
Merken Sie einen Unterschied, wenn Sie Mathematik in sozialen Netzwerken erklären und wenn Sie live vor einem Auditorium voller junger Menschen sprechen?
Natürlich merke ich einen Unterschied. In sozialen Netzwerken habe ich nur wenige Sekunden Zeit, um die Aufmerksamkeit zu gewinnen. In einem Auditorium habe ich die Energie des Augenblicks, die Blicke, die Reaktionen in Echtzeit…
Wenn ein junger Mensch aus Aragón Ihre Vorlesung mit einer einzigen klaren Vorstellung von seiner Zukunft verlässt, welche wäre das dann?
In meinem Fall handelt es sich vor allem um einen praktischen Vortrag für Lehrkräfte, aber es werden auch Schüler dabei sein. Konkret möchte ich vor allem vermitteln, dass wir in diesem digitalen Zeitalter, in dem wir leben, keine Angst davor haben sollten, etwas über Technologie, künstliche Intelligenz usw. zu lernen. Im Gegenteil, gerade wir Lehrer müssen uns weiterbilden, um unseren Schülern, die uns darum bitten, fundierte Ratschläge geben zu können. Wenn wir wollen, dass unsere Schüler morgen die Technologie richtig nutzen können, müssen wir es ihnen beibringen. Ich möchte, dass sie mit der Vorstellung gehen, dass es gar nicht so schwer ist und dass es sich lohnt, weil wir unsere Schüler dazu bringen können, sich von bloßen Konsumenten von Technologie zu Schöpfern zu entwickeln und mit Technologie als Mittel die Welt zu verändern, wenn sie es sich vornehmen.
