Frau Carmen, Frau Conchita, Herr Atilano und Herr Octavio: Lehrkräfte in Teruel in den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts, die die Zukunft des Jungen Honorio Romero prägten, der schließlich Dekan des Notariatskollegiums von Aragón, Mitglied des Generalrates des Notariats von Spanien, Präsident des Kuratoriums der Stiftung Ibercaja und Direktor der Real Sociedad Económica Aragonesa de Amigos del País, unter anderen Verantwortungen, wurde. Als Honorio Romero zum ersten Mal die Schule seines Dorfes betrat, wusste er nicht, dass dies der erste Schritt auf dem Weg zu einer langen, prestigeträchtigen und fruchtbaren beruflichen Laufbahn sein würde, die ihn zu einer der relevantesten Figuren im notariellen und wirtschaftlichen Bereich von Aragón und Spanien machen würde.
Honorio, der Sohn des Tischlers, wurde 1949 in Santa Eulalia del Campo (Teruel) geboren und zeigte schon in jungen Jahren ein besonderes Interesse an den Studien. So sehr, dass einer seiner Lehrer in der Dorfschule, der bereits erwähnte Herr Octavio, seinen Eltern riet, ihn ‘rauszuholen, um zu studieren’. Das heißt, dass er eine höhere Bildung absolvieren solle, nachdem er die Grundbildung beendet hatte. Eine Ausbildung, die im Klassenzimmer einer Gemeinde begann, die damals etwa 2.500 Einwohner zählte, im Gegensatz zu den fast 20.000 der Provinzhauptstadt und über 300.000 in Zaragoza.
Wenn er weiter lernen wollte, musste Honorio Romero das Elternhaus verlassen und zunächst nach Molina de Aragón und dann nach Zaragoza ziehen. Romero besuchte das Abitur in seiner Heimatstadt und in Molina de Aragón und erwarb seinen Abschluss in Rechtswissenschaften an der Universität von Zaragoza. Seine ersten Prüfungen waren für den Gerichtssekretär, wo er in Molina de Aragón tätig war. Danach legte er die Prüfungen für die Notariate ab und war in Chantada (Lugo), Barbate (Cádiz), Tudela (Navarra) und Huesca eingesetzt. Seit 1992 arbeitet er in Zaragoza.
In diesem Interview blickt Honorio Romero zurück und erzählt von seiner Erfahrung als Schüler einer ländlichen Schule und was es für ihn bedeutet hat, dort zu lernen.
Wie würden Sie Ihre Erfahrung als Schüler in einer ländlichen Schule beschreiben? Es gibt einen Satz, der besagt, dass die Vergangenheit nicht so ist, wie wir uns erinnern, und die Zukunft nicht so verlaufen ist, wie wir sie uns erträumt haben. Ich habe aus diesen Jahren viele Dinge im Gedächtnis. Der erste Tag, an dem ich zur Schule ging: die Lehrerinnen, die wir hatten, Frau Carmen und Frau Conchita. Dann, mit sechs Jahren, zogen wir in die oberen Schulen, in die erste und zweite Klasse, wo ich bei Herrn Atilano war. Auch Herr Octavio, Frau Pilar, die mich auf das Abitur vorbereitete… ich habe alle Lehrer sehr geschätzt. Ich habe sie gewürdigt, ich habe sie geschätzt und bewahre ein gutes Andenken. Die Figur des Lehrers in einem Dorf ist entscheidend. Der Lehrer muss vor allem berufen sein. Wenn er Berufung hat, wird er den Wunsch haben, sich weiterzubilden. Herr Octavio war derjenige, der meinen Vater anrief und fragte, ob es möglich wäre, mich zum Studieren ‘rauszuholen’, wie man damals sagte, und er bereitete einen Freund und mich auf die Aufnahmeprüfung vor. In der ersten Klasse lief es gut, dann haben wir die zweite und dritte Klasse bei Frau Pilar gemacht, einer anderen Lehrerin aus Santa Eulalia, die uns nachmittags auf das Abitur vorbereitete. Das lief auch gut, und dann ging ich für die vierte, fünfte und sechste Klasse nach Molina de Aragón. Im Preu kam ich dann nach Zaragoza. Danach das Studium und die Prüfungen, und an all diesen Orten habe ich außergewöhnliche Lehrkräfte getroffen.
Was ist die erste Erinnerung, die Ihnen in den Sinn kommt, wenn Sie an Ihre ländliche Schule denken? Der erste Tag, an dem ich zur Schule ging, als meine Mutter mich in die Vorschule brachte, ich mich zur Pausenzeit setzte, meine Nachbarn traf und sie mich einluden, mit ihnen zu spielen. Ich erinnere mich perfekt. In meinen Zeiten in Santa Eulalia erinnere ich mich, dass es dort zehn Lehrer gab. Zwei für die Vorschule, sechs für die oberen Schulen, die wir besucht haben, wo wir dreißig oder vierzig Kinder in jeder Klasse waren; und zwei von „La Azucarera“. Zu diesem Zeitpunkt hatte Santa Eulalia fast 3.000 Einwohner und jetzt sind es weniger, also nehme ich an, dass die Anzahl der Lehrer auch gesunken ist.
Wie war die Beziehung zu Ihren Lehrern und Klassenkameraden in dieser so nahen Umgebung? Ich erinnere mich, dass wir, wenn wir die Straße entlanggingen und den Lehrer sahen, rannten, um ihm guten Tag zu sagen. Sowohl zu den Lehrern als auch zu den Ärzten, zu jeder Autoritätsfigur. Selbst wenn wir spielten, war es ein Zeichen des Respekts. Das wurde uns beigebracht. Und unter den Klassenkameraden war die Beziehung sehr gut, und das ist sie immer noch. Wenn ich einen ehemaligen Klassenkameraden sehe, freue ich mich. Sowohl von Santa Eulalia, als auch von den Jahren in Molina de Aragón oder während meines Jurastudiums in Zaragoza. Je älter man wird, desto mehr braucht man, um zu seinen Wurzeln zurückzukehren. Wir müssen zu den Werten zurückkehren, die wir empfangen haben. Das ist sehr notwendig. Wenn wir über dieses Thema sprechen, welche Werte oder Lehren aus der ländlichen Schule halten Sie für entscheidend für Ihre berufliche Entwicklung? In erster Linie ist der Wert des Respekts wesentlich. Jeder kann immer auf seine Weise denken, aber die Ideen der anderen respektieren. Es gibt einen sehr guten Satz, der besagt, dass, wenn wir uns bei einem Treffen alle einig sind, jemand nicht nachdenkt. Man muss seinen eigenen Beitrag mit Respekt zu den Ideen anderer leisten. Und man kann nicht akzeptieren, dass man nicht respektiert wird. Das ist eine enorme rote Linie. Das Beispiel, das wir sowohl zu Hause als auch in der Schule erhalten haben, ist, dass es im Leben nur einen Weg gibt, voranzukommen: durch harte Arbeit. Jeder in dem, was er wert ist, aber die Arbeit ist entscheidend. Es gibt einen Satz von meinem Landsmann Isidoro Antillón, als er Abgeordneter der Cortes de Cádiz war, der sagt: „Wenn ich nicht mehr mache, dann nur, weil ich physisch nicht in der Lage bin, und wenn ich es nicht besser mache, dann nur, weil ich nicht mehr verstehe.“ Das heißt, dass wir bei allen Aktivitäten, die wir in unserem Leben beginnen, unsere körperlichen und intellektuellen Kräfte investieren müssen. Es sind diese Werte des Einsatzes, der Arbeit, der Überwindung, des Wunsches nach einem besseren Leben, die meine Eltern sahen, der Wunsch, den sie hatten, meiner Schwester und mir eine bessere Bildung zu geben, damit wir ein besseres Leben führen können als sie.
Glauben Sie, dass die ländliche Schule eine wichtige Rolle in Ihrem Zugehörigkeits- und Verwurzelungsgefühl zur ländlichen Umgebung gespielt hat? Ich liebe mein Dorf über alles, jeder weiß, dass ich aus Santa Eulalia komme, und ich sage das immer. Selbst wenn ich Bewerber für Notariate vorbereite, sind die Gutachten, die ich anfertige, immer aus meinem Dorf. Aus einem Dorf zu stammen, hat mich sowohl in meinem Leben als auch in der Erziehung, die ich meinen Töchtern gegeben habe, beeinflusst. Ich hatte das Glück, ein viel komfortableres Leben zu führen als meine Eltern, die nur arbeiteten. Und bezüglich der Zugehörigkeit zur ländlichen Welt glaube ich, dass auch dazugehört, dass es eine ganz andere Zeit war. Die ländliche Welt in Santa Eulalia unterscheidet sich jetzt überhaupt nicht von dem, was wir vor 70 Jahren lebten. Es geht nicht nur um das Ländliche, sondern auch um das, was Aragón und Spanien jetzt ist im Vergleich zu den 50er Jahren. Ich wurde am 30. Oktober 1949 geboren, vier Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs und zehn Jahre nach dem Ende des spanischen Bürgerkriegs.
Wie schätzen Sie die Funktion der ländlichen Schule für die Kohäsion und die Zukunft von Gemeinschaften in dünn besiedelten Gebieten ein? Die erste Prämisse ist, dass es keinen einzigen Schüler, kein einziges Kind geben darf, das ohne Schule bleibt. Keines. Die Bildung muss in alle Orte gelangen. Und das
