Der PISA-Bericht 2025 bestätigt einen deutlichen Rückgang der Bildungsleistungen in Aragón. Die 15-jährigen Schülerinnen und Schüler der Region erzielen schlechtere Ergebnisse in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften und erreichen die niedrigsten Werte in der bisherigen Zeitreihe der autonomen Gemeinschaft. Trotz dieser Entwicklung liegt Aragón in allen drei bewerteten Kernkompetenzen weiterhin über dem spanischen Durchschnitt, auch wenn sich der traditionell bestehende Abstand zum Landesdurchschnitt verringert hat.
Der Rückgang erfolgt vor dem Hintergrund einer allgemeinen Verschlechterung der Bildungsergebnisse in Spanien. Der langfristige Vergleich ist im Fall Aragóns besonders aussagekräftig, da die vor einem Jahrzehnt erzielten Punktzahlen deutlich über den heutigen Werten lagen. Zwischen 2015 und 2025 verlor Aragón 38,3 Punkte in Mathematik, 45,7 Punkte im Lesen und 25,7 Punkte in den Naturwissenschaften.
Mathematik und Lesen verzeichnen die stärksten Rückgänge
In Mathematik erreicht Aragón 462 Punkte, gegenüber 486,9 Punkten in der Erhebung von 2022. Der Rückgang beläuft sich damit in nur drei Jahren auf 24,9 Punkte und auf 38,3 Punkte im Vergleich zu 2015, als die Schülerinnen und Schüler in Aragón 500,3 Punkte erzielten. Es ist das schwächste Ergebnis der Region seit 2006 und bringt Aragón unter den autonomen Gemeinschaften auf den achten Platz.
Die Entwicklung im Leseverständnis fällt noch deutlicher aus. Die in PISA 2025 erzielten 460,7 Punkte liegen weit unter den 506,4 Punkten von 2015, was in den vergangenen zehn Jahren einem Verlust von 45,7 Punkten entspricht. Aragón belegt in dieser Kompetenz unter den autonomen Gemeinschaften nun den siebten Platz.
Der Rückgang betrifft auch die Naturwissenschaften, wenn auch weniger stark. Die Region erreicht 481,9 Punkte, gegenüber 499,5 Punkten in der vorangegangenen Erhebung und 507,6 Punkten im Jahr 2015. Innerhalb eines Jahrzehnts summiert sich der Verlust damit auf 25,7 Punkte, und Aragón liegt landesweit auf dem achten Platz.
Der Vergleich zeigt zudem, dass sich die Ergebnisse in Aragón in diesem Zeitraum stärker verschlechtert haben als im spanischen Durchschnitt. In Mathematik beträgt der Verlust Aragóns seit 2015 38,3 Punkte, gegenüber 28,4 Punkten in Spanien; beim Lesen übersteigt der Rückgang von 45,7 Punkten in Aragón leicht den landesweiten Rückgang von 44,2 Punkten. In den Naturwissenschaften verliert Aragón 25,7 Punkte, während Spanien um 15,7 Punkte zurückfällt.
Die Ergebnisse zeigen zudem relevante Veränderungen in der Verteilung der Schülerinnen und Schüler nach Kompetenzniveaus. 32,3 % der Schülerinnen und Schüler in Aragón befinden sich in Mathematik auf Kompetenzstufe 1, beim Lesen sind es 28,6 %. Am anderen Ende der Skala erreichen nur 0,6 % in Mathematik und 0,2 % im Lesen die Kompetenzstufe 6, die für Höchstleistungen steht.
Trotz des Rückgangs erzielt Aragón weiterhin bessere Ergebnisse als der spanische Durchschnitt. Dieser Vorsprung hat sich gegenüber früheren Erhebungen jedoch verringert und ist einer der wichtigsten Befunde von PISA 2025 für die Analyse der Entwicklung des Bildungssystems der Region.
Die Regierung von Aragón macht die LOMLOE verantwortlich
Die Ministerin für Bildung, Wissenschaft und Universitäten, Carmen Susín, hat die Ergebnisse sehr kritisch bewertet und die Verschlechterung mit der Anwendung der LOMLOE in Verbindung gebracht. Die Regionalpolitikerin sieht in PISA 2025 die erste internationale Untersuchung nach Abschluss der Umsetzung der Bildungsreform und vertritt die Auffassung, dass das Modell Aspekte wie Leistungsanspruch, Verdienst und Anstrengung geschwächt habe.
Dies ist die Interpretation der Regierung von Aragón zu den Ursachen des Rückgangs, den Susín als „allgemeinen und historischen Einbruch“ bezeichnet hat. Die Ministerin hält insbesondere den steigenden Anteil von Schülerinnen und Schülern auf den unteren Kompetenzstufen sowie den geringen Anteil von Lernenden in den höchsten Leistungsbereichen für besorgniserregend.
Angesichts dieser Ergebnisse hat die Regionalregierung mehrere Maßnahmen zur Überprüfung der Funktionsweise des Bildungssystems in Aragón angekündigt. Dazu gehört die Einrichtung einer Arbeitsgruppe aus Fachleuten mit Erfahrung in Unterricht, Management und Evaluation. Sie soll den regionalen Lehrplan sowie die Art und Weise analysieren, in der die grundlegenden Kernfächer unterrichtet werden.
Das Bildungsministerium plant außerdem, die bürokratische Belastung der Lehrkräfte zu verringern und die Arbeit an den Schulen neu zu organisieren, um sie an die Lernbedürfnisse anzupassen. Ergänzend soll eine Dateneinheit geschaffen werden, die Bewertungsindikatoren sammelt und analysiert und dazu beiträgt, dass bildungspolitische Entscheidungen auf systematisierten Informationen über die Entwicklung der Schülerschaft beruhen können.
Die Ergebnisse von PISA 2025 stellen Aragón damit vor ein Szenario, das zwei Realitäten verbindet. Die Region erzielt weiterhin bessere Punktzahlen als der spanische Durchschnitt, doch diese relative Position verhindert keine deutliche Verschlechterung der eigenen Ergebnisse. Der in den vergangenen zehn Jahren aufgelaufene Rückstand, der insbesondere im Lesen und in Mathematik ausgeprägt ist, macht die Wiederherstellung der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu einer der zentralen bildungspolitischen Herausforderungen Aragóns in den kommenden Jahren.
