Die Pädagogin und Psychopädagogin Mar Romera, eine Persönlichkeit im Bereich der emotionalen Bildung, wird den Eröffnungsvortrag mit dem Titel «Emotionale und aufregende Bildung» beim Summit zur frühkindlichen Bildung 0-6 halten, der am 27. September im Kongresspalast von Huesca stattfinden wird. Romera ist die Schöpferin des pädagogischen Modells «Erziehen mit drei Cs: Fähigkeiten, Kompetenzen und Herz», das beschreibt, wie man das Lernen von den ersten Lebensjahren an transformieren kann; außerdem ist sie Autorin mehrerer Bücher über Kindheit und aktive Didaktik.
In diesem Vortrag analysiert Romera, wie Emotionen, Kreativität und die ganzheitliche Betreuung der Schülerinnen und Schüler zu Motoren des Lernens werden. Darüber hinaus warnt sie vor der Notwendigkeit, die frühkindliche Bildung neu zu überdenken, indem sie das Kind ins Zentrum stellt und die wesentliche Rolle der Lehrkräfte beim Aufbau menschlicherer, integrativerer Schulen hervorhebt, die imstande sind, den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts zu begegnen.
In Huesca wird sie den Eröffnungsvortrag «Emotionale und aufregende Bildung» halten. Könnten Sie uns einen Vorgeschmack darauf geben, worum es gehen wird und was Sie dem Publikum mit diesem Vortrag vermitteln möchten? «Nun, der Titel sagt schon viel darüber aus, wie es um das Thema geht, und was wir dem Publikum vermitteln möchten, ist die Notwendigkeit, eine besondere Sichtweise auf die Kleinen, die Kinder, zu haben, wenn wir über ihre Bildung und die Begleitung in der bedeutendsten Lebensphase sprechen. Es ist offensichtlich, dass emotionale Intelligenz in der heutigen Zeit in Mode ist. Tausende von Programmen tauchen auf, aber es ist auch ein relativ neuer Begriff: ‘Emotionale Intelligenz’ wurde 1990 geprägt, und es gibt viele Theorien dazu mit viel Lärm.»
«Der Sinn der Schule besteht nicht nur im Lehren oder Lernen. Die Schule muss auch kümmern.»
«Wir lernen nicht, mit ihnen zu leben, sie zu regulieren, sie zu erkennen, sie zu unterscheiden, Angst von Wut zu differenzieren oder zu verstehen, dass Angst und Wut absolut notwendig für das Überleben sind. Es gibt keine positiven oder negativen Emotionen; alle sind adaptive Reaktionen zur Sicherung des Überlebens und alle sind absolut notwendig.»
Sie sind eine der großen Größen im Bereich emotionaler Pädagogik und auch in Gleichstellungspolitik. Wie übersetzt sich diese ‘transformative Sichtweise auf die Rolle der Emotionen im Lernen’ in die alltägliche Bildungsarbeit? «Alles, was dich emotional berührt, hinterlässt einen Eindruck in deinem Lernprozess. Die Person in ihrer Gesamtheit zu betrachten, wie sie fühlt, wie sie lebt, was sie beeinflusst, was sie neugierig macht und was sie überrascht, bedeutet, die Menschen kennenzulernen. Ich kann nicht im Bildungsprozess eines Kindes eingreifen, wenn ich es nicht kenne, denn Bildung müsste für jede Person individuell gestaltet sein; das ist ein weiterer Schritt über die Inklusivität hinaus.»
Das Summit wird unter dem Motto «Innovation, Emotion und Kreativität zur Transformation des Lernens» organisiert. Welche Rolle spielen diese drei Säulen in der Entwicklung von Kindern im Alter von 0 bis 6 Jahren? «Im Fall von Innovation ist dies ein weiteres trendiges Motto: Innovation, Transformation, es ist unerlässlich wie in jedem Unternehmen; entweder du änderst dich oder du stirbst. Aber Veränderung bedeutet nicht, mehr Dinge in die Schule zu integrieren. Unser Junge und unser Mädchen können nicht mehr. Computer in die Schule zu bringen ist keine Innovation, und verschiedene Informationsquellen bereitzustellen auch nicht.»
«Es geht nicht darum, mehr Ressourcen zu haben… Es geht darum, ob der Lehrer gut ist, ob er sich wohlfühlt, ob er konstruiert und im Gleichgewicht ist. Der Rest wird von alleine kommen.»
Als Expertin für emotionale Intelligenz, welche Bedeutung hat dieser Ansatz in der Kindheit und welche Werkzeuge sollten Lehrkräfte haben, um ihn im Unterricht umzusetzen? «Es hat eine enorme Bedeutung. Offensichtlich ist Bewunderung als grundlegende Emotion eine der… Bewunderung und Sicherheit sind die fundamentalen Säulen, die dazu führen werden, dass die Schule und die frühkindliche Bildung oder die Pflichtbildung erfolgreich für die Person sind.»
In einem so entscheidenden Zeitraum wie der frühkindlichen Bildung, wie können Emotionen zum Motor des Lernens werden, ohne die curricularen Inhalte zu vernachlässigen? «Aktuell reden wir über curriculare Inhalte, denn das Interview hat diese Inhalte. Und du? Ohne Neugier? Ohne Sicherheit? Ohne Angst, falsch geantwortet zu werden? Es geht nicht darum, das eine vor dem anderen zu studieren; es geht darum, uns kennenzulernen, unser eigenes Selbstkonzept aufzubauen und darauf basierend die Struktur der Entwicklung und die Fähigkeiten zu nutzen, die zu einem gesunden Selbstwertgefühl führen.»
Wie bewerten Sie als Expertin den aktuellen Stand der frühkindlichen Bildung in Spanien? Welche Fortschritte würden Sie hervorheben und welche Herausforderungen erachten Sie als dringend? «Ich denke, dass die frühkindliche Bildung in Spanien überlebt, obwohl wir ein grundlegendes Problem haben: Wir haben keine Kinder. Das ist ein ernstes Problem, das wir in den Medien und in der Gesellschaft intensiver analysieren sollten. Die frühkindliche Bildung ist eine der wichtigsten Phasen, in denen die Kleinen ihre grundlegenden Säulen aufbauen, insbesondere auf emotionaler Ebene, und die Schule kann ihr großer Verbündeter oder das Gegenteil davon sein. Unser Lehrpersonal ist im Allgemeinen nicht gut. Man muss sich nur die Krankheits- und Fehlzeiten wegen psychischer Gesundheitsprobleme anschauen. Uns fehlen keine Ressourcen; wir haben zu viele Bürokratie, Papiere, Protokolle und Standards. Die Verwaltung hat diese Hindernisse für Ressourcen gehalten, und das sind sie nicht. Die Bildung ist verletzt und leidet, und die Eltern kommen mit dem Kreuz in den Fingern zum Kindergarten und hoffen, dass ihnen der gute Lehrer zugewiesen wird.»
Sie verteidigen das pädagogische Modell der drei Cs: Fähigkeiten, Kompetenzen und Herz. Was trägt dieser Ansatz zur emotionalen Bildung in den frühen Jahren bei? «Dieser Ansatz trägt nicht nur zur emotionalen Bildung bei, sondern zur gesamten Bildungsstruktur. Es ist nicht nur emotionale Bildung, es ist die ganzheitliche Transformation eines Bildungszentrums. Zunächst starten wir von der Sichtweise aus, dass das Kind im Mittelpunkt steht, von seinen Fähigkeiten und Potenzialen. Wenn ein Schüler unglaubliche kommunikative Potenziale hat, weil seine sprachliche Intelligenz hoch ist und er ein großartiger Journalist oder Kommunikator werden wird, warum soll er einen Großteil seiner Träume verlieren, indem er sich im mathematischen Denken oder in der visuellen Wahrnehmung versucht? Die Schule sollte die Stärken jedes Einzelnen entdecken und darauf basierend eine Allgemeinbildung anbieten, damit jede Person ihren besten Weg zur Erfüllung findet.»
